{"id":1517,"date":"2011-05-30T15:19:48","date_gmt":"2011-05-30T13:19:48","guid":{"rendered":""},"modified":"2014-11-24T13:31:32","modified_gmt":"2014-11-24T11:31:32","slug":"magazine-parisberlin","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/www.historikerkomitee.de\/?p=1517","title":{"rendered":"Malheureux manuel franco-allemand…"},"content":{"rendered":"

Malheureux manuel franco-allemand…<\/strong><\/span><\/h4>\n

Le Monde | 23.05.11<\/em><\/strong><\/p>\n

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Excellente id\u00e9e. Peu co\u00fbteuse et \u00e9minemment symbolique. Parfaite pour les hommes politiques. R\u00e9unis en 2003 \u00e0 Berlin pour c\u00e9l\u00e9brer les 40 ans du trait\u00e9 de l’Elys\u00e9e, de jeunes Fran\u00e7ais et de jeunes Allemands sugg\u00e8rent de cr\u00e9er un manuel d’histoire commun. L’entreprise est loin d’\u00eatre \u00e9vidente, notamment parce qu’en Allemagne, les programmes d\u00e9pendent des seize \u00c9tats-r\u00e9gions, mais Jacques Chirac et Gerhard Schr\u00f6der l’approuvent sans r\u00e9serve.
\nIl y avait eu des pr\u00e9c\u00e9dents. D\u00e8s les ann\u00e9es 1930, un m\u00e9di\u00e9viste allemand, Fritz Kern, et un publiciste fran\u00e7ais, Jean de Pange, envisagent de r\u00e9diger un \u00ab\u00a0manuel des relations franco-allemandes\u00a0\u00bb pour historiens. L’arriv\u00e9e des nazis au pouvoir allait en d\u00e9cider autrement. En 1951, nouvelle tentative des historiens Georg Eckert et Edouard Bruley mais nouvel \u00e9chec.
\nCette fois, gr\u00e2ce \u00e0 l’appui du pr\u00e9sident de la R\u00e9publique et du chancelier, le projet verra le jour. Exceptionnellement, les seize Etats-r\u00e9gions acceptent d’unifier les programmes d’histoire des lyc\u00e9ens. Une commission est mise sur pied. Ses conclusions : le manuel doit \u00eatre identique, ce doit \u00eatre un livre franco-allemand d’histoire et non un manuel d’histoire franco-allemande, il doit comporter trois volumes, mettre l’accent sur l’histoire europ\u00e9enne, favoriser le travail personnel des \u00e9l\u00e8ves et apporter une plus-value franco-allemande en \u00ab\u00a0mettant en valeur le comparatisme, les transferts, les sp\u00e9cificit\u00e9s de perception, d’interpr\u00e9tation et d’appropriation ainsi que les diff\u00e9rences de terminologie\u00a0\u00bb<\/em>, explique l’historien Etienne Fran\u00e7ois (revue Vingti\u00e8me si\u00e8cle<\/em>, n\u00b094 avril-juin 2007). Deux \u00e9diteurs scolaires, Klett et Nathan, sont choisis, et des historiens recrut\u00e9s. Sur plusieurs sujets, les approches diff\u00e8rent : les Lumi\u00e8res, un mouvement la\u00efque ou li\u00e9 au protestantisme ? Le nazisme, un totalitarisme comme les autres ? Les Etats-Unis apr\u00e8s 1945 : une puissance g\u00e9n\u00e9reuse ou imp\u00e9rialiste ? Le communisme, une dictature ou aussi un mouvement de r\u00e9sistance ? Mais elles s’estompent rapidement. La principale difficult\u00e9 concerne l’approche didactique – en France, l’histoire est enseign\u00e9e avec la g\u00e9ographie, en Allemagne plut\u00f4t avec la philosophie ou la litt\u00e9rature mais, l\u00e0 aussi, des compromis sont trouv\u00e9s.<\/p>\n

Pour des raisons politiques, para\u00eet d’abord l’ouvrage destin\u00e9 aux classes de terminales consacr\u00e9 \u00e0 l’Europe et au monde depuis 1945. La presse est enthousiaste, l’\u00e9cho mondial. Au Japon, en Cor\u00e9e, aux Etats-Unis notamment, certains veulent s’en inspirer. En 2008, sort le manuel destin\u00e9 aux premi\u00e8res centr\u00e9 sur la p\u00e9riode 1815-1945. Est actuellement sous presse celui pour classes de seconde, qui va de l’Antiquit\u00e9 \u00e0 la chute de Napol\u00e9on.
\nHappy end ? Pas vraiment. Car le manuel ne rencontre pas le succ\u00e8s escompt\u00e9. Alors que certaines r\u00e9gions et certains L\u00e4nder en ont distribu\u00e9 plusieurs milliers dans les lyc\u00e9es, les deux premiers volumes se sont vendus \u00e0 environ 40 000 exemplaires seulement dans chaque pays, bien loin du seuil des 100 000 consid\u00e9r\u00e9 comme un succ\u00e8s. En France, la \u00ab\u00a0rupture\u00a0\u00bb de Nicolas Sarkozy est pass\u00e9e par l\u00e0. La r\u00e9forme des lyc\u00e9es bouleverse les programmes. En terminale S, l’histoire n’est plus qu’optionnelle. C’est en vain que les deux f\u00e9d\u00e9rations d’associations franco-allemandes alertent les pouvoirs publics. Nathan n’imprime le troisi\u00e8me volume qu’\u00e0 7 000 exemplaires. \u00ab\u00a0Une partie des deux premiers volumes a \u00e9t\u00e9 vendue \u00e0 un public adulte cultiv\u00e9. Nous allons essayer de faire de m\u00eame avec le troisi\u00e8me\u00a0\u00bb<\/em>, se d\u00e9sole Fran\u00e7oise Fougeron, la directrice g\u00e9n\u00e9rale.Chercheur \u00e0 l’Institut franco-allemand de Ludwigsburg, Stefan Seidendorf tente de percer les raisons de cet \u00e9chec commercial. Menant des entretiens de chaque c\u00f4t\u00e9 de la fronti\u00e8re, il juge que la r\u00e9forme des lyc\u00e9es aggrave la situation mais n’explique pas tout. Tant en France qu’en Allemagne, le manuel n’est, sauf exception, utilis\u00e9 que dans les classes europ\u00e9ennes. C’est un \u00ab\u00a0marqueur social\u00a0\u00bb<\/em>, dit-il. Distribu\u00e9 gratuitement dans plusieurs L\u00e4nder, il n’est utilis\u00e9 que comme manuel d’appui par de nombreux enseignants allemands. Les Fran\u00e7ais, eux, se m\u00e9fient d’un livre soutenu par le pouvoir politique. Rares sont les enseignants qui parviennent \u00e0 se l’approprier, constate Stefan Seidendorf : \u00ab\u00a080 % des Fran\u00e7ais disent que c’est plut\u00f4t un livre allemand, et vice versa. Dans les deux pays, les enseignants ne sont pas pr\u00e9par\u00e9s \u00e0 utiliser un tel manuel. En Allemagne, l’important est de former des citoyens, d’inciter les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 poser des questions. En France, l’enseignement est bas\u00e9 sur la dissertation et l’organisation des connaissances. Seules les personnes d\u00e9j\u00e0 sensibilis\u00e9es aux relations franco-allemandes savent que les deux approches ne s’opposent pas mais sont compl\u00e9mentaires.\u00a0\u00bb<\/em><\/p>\n

<\/em>Ce manuel serait-il une fausse bonne id\u00e9e ? Peter Geiss, son coordinateur allemand est convaincu du contraire : \u00ab\u00a0C’est le d\u00e9but d’un processus. Un laboratoire qui permet de v\u00e9ritables \u00e9changes sur l’enseignement de l’histoire et contribue \u00e0 la construction de l’Europe sans tomber dans le travers de l’histoire officielle.\u00a0\u00bb<\/em> Fruit d’une initiative initi\u00e9e mais aussi en partie d\u00e9truite par des responsables politiques, salu\u00e9 dans le monde entier mais snob\u00e9 par le public vis\u00e9, ce livre est, en fait, un symbole parfait de la relation franco-allemande.<\/p>\n<\/div>\n

lemaitre@lemonde.fr<\/a>
\nFr\u00e9d\u00e9ric Lema\u00eetre Article paru dans l’\u00e9dition du 24.05.11<\/div>\n
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